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    新宋国的教育体系同后世差不多，姜胤采用了小学，初中，高中，国子监四个学龄，其中小学四年，初中三年，高中三年，国子监四年，而新宋的国民，全都享有小学四年的义务教育，他们不用付任何钱财，只需提供一些书本费，便可以让孩子上学。

    这个时代的人，对知识还有种本能的渴望，但是迫于大部分的家境都比较贫寒，因此一般小孩都是读不起书的，稍微小康一些的家庭，才有可能把孩子送到私塾里去读上两年书，大部人在教育机会面前，还都不能得到平等的待遇。

    他们没钱给自己的孩子读书，因此平民的孩子，通常长大了，也都是子承父业，继续埋头在乡土里干活做工。

    但是一个社会，如果没有很好的上升途径，那么不仅对于整个社会不公平，也会使一些底层民众对外来失去希望，造成国家根基动摇。

    所以，给适龄儿童提供上学的机会，是姜胤非常看重的一种维护社会稳定的手段。

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    对于构建学堂，朱洞、陶岳、周式这三人可谓是最大的功臣，他们一方面接受了姜胤下达的任务，负责编纂适合儿童学习的教科书本，另一方面还要构建新宋国学校的规章制度，平时忙的是屁股都不沾凳子。

    但是他们三人却乐此不疲，即便是每天只睡很少的时间，姜胤甚至来劝他们多休息休息，他们都会摇头道：“教书育人，传圣人之道，流圣者之语，吾等不嫌苦累，对此更是甘之若饴。”

    这些古人对于传播文化似乎有着非常强烈的追求，就像是一群传教士一般，如果有可能或者有需要用他们的生命来传播文化，姜胤觉得，他们估计连眼睛都不会眨一下。

    不过这也是古人们可爱的地方，相比于现代利己心非常重的现代人，这种品质在姜胤眼中显得难能可贵。

    对于这三个人，姜胤也是委以重任，朱洞负责了沧州小学和初中，被任命为小学初中校长，陶岳则是沧州高中校长，而周式则被任命为国子监的将祭酒，负责国子监官员选拔一事。

    既然教育体系已经构建好了，于是姜胤也开始在新宋国现如今掌控的四个州郡内招收学员去读书。

    第一个计划内，姜胤打算只招收沧州本地的适龄孩童进入学校读书，一方面是方便那些孩童每月回家方便，另一方面，是因为新宋国的人口基数非常庞大，如果再从其他三个州郡招收学生，那么第一批学生的人数将会出校园预设定人数的极限，那样既不方便管理学校，也不方便产生精致教育。

    作为实验性的教育模式，只从沧州招收学员也不是一件难以接受的事情。
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